关于错误分析理论的介绍
来源:    发布时间: 2017-03-14 09:25   728 次浏览   大小:  16px  14px  12px
关于错误分析理论的介绍

3.3.1 错误分析的概念

     错误分析的作用在于对于人们在第二语言学习过程中的错误进行针对性的分析以及了解,从而更加有针对性的根据错误本身的形成原因以及相关犯错的缘由,从而采取有针对性的改善措施。因此,传统的错误分析的主要目的是促进二语教学,而其主要的方法是通过对学习者在实际交流与写作过程中的语法、句法错误的搜集与分析,并且将整个班级中学生比较容易犯错的一些难点以及出错率较高的内容进行分析与讲解,反复强化训练,以致减少出错。但是,随着现代教育研究的进步以及针对第二语言学习本身的进一步深入,现代学者逐步意识到传统的错误分析本身更多的是从基础层面进行了分析与纠正,但是难以从根本上避免类似错误的产生以及出现。因此,他们强调注重研究错误本质的性质和犯错的语言学心理过程,在研究中学者认为要改变学生在第二语言习得中的错误就必须要首先改变他们的观念,即改变母语的语法与新语言之间的关联度,真正让学习者意识到他们学习的是一种新的体系以及语言,与母语之间并不存在太大的关联,其必须要重新构建新的交流以及语法体系。其次,他们在研究了儿童母语学习的过程中发现,他们的学习并不仅仅是简单的对于家长话语的模仿,而是语言的创造,因此对于第二语言的学习不能够仅仅是进行简单的对比分析或是提前预测错误,而是应该更好的利用错误本身,进行新的语言交流方式的创造和创新。

3.3.2 错误分析的产生

    错误分析理论的产生经历了一个漫长的过程,作为行为主义学习理论的一部分。行为主义语言学习理论认为,由于我们对于母语的使用的频繁性以及先入为主的语言使用,同时我们的日常交流以及思维方式也主要是通过母语的方式进行,因此在第二语言学习的过程中,错误本身主要是来自于母语的干扰,但在后来的实践检验中人们发现并非所有的语言错误都来自于母语的干扰。而 Corder1967 年发表了一篇文章,题目为《学习者错误之重要意义》,这一研究被认为是心理语言学领域的里程碑,改变了二语习得的研究者们对二语学习者和它们所学习使用的语言的看法,研究者们把研究的重点从两种或两种以上的语言的对比分析转向语言学习者的语言本身,对二语学习者所犯的错误,进行了全方位的系统的分析,进而指出二语习得的过程与规律,这种研究方向的转变标志着对比分析理论发展到了一个新的研究领域,即错误分析领域。

3.3.3 错误分析的作用

     Corder(1967)在《学习者错误之重要意义》一文中指出,从语言教学的角度来看,对学习者的错误进行分析有以下三个作用:

一是对于学习者本人来说,错误分析也是必不可少的,并且错误本身代表了他对于新语言的使用频繁程度,错误越多在某种意义上也说明了他对于新的语言的应用程度,说明了其学习的积极性以及主观能动性。

二是了解学习者对目的语熟悉的程度。错误的出现显示了学习者对于新的语言的熟悉程度以及受到母语干扰的程度,通过对于不同时期的错误分析能够帮助教师比较清晰的了解学习者对第二语言的学习与熟知程度,从而采取比较有针对性的改善策略,为下一阶段的学习奠定基础。

    三是了解学习者是如何学习语言的。不同的错误反映了学习者的学习方式,因此从错误中也可以更好的了解他们在具体的学习过程中所使用的学习策略和步骤。